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成果对于利益攸关方继续、改进或停止计划非常重要。在实施的各个阶段都必须收集高质量的数据，因此在规划期间应制定明确的监测框 架和评估计划，并设定具体指标。应相应规划时间和人力资源，以确保在整个计划期间进行持续监测。
监测的目的是通过定期收集指标来跟踪计划在一段时间内的执行情况。最好在几周后就对眼镜佩戴情况、佩戴行为、适应问题等进行初步评估。定期监测和审核筛查人员的转诊情况以及 6 个月后的配戴情况也很重要。
另一方面，评估提供有关计划实施情况（过程评估）或其影响（影响评估）的反馈。评估可以在计划中期或结束时进行，应由具有相关专业知识的外部人员进行。
| 监测（和审计） | 过程评估 | 影响评估 | |
|---|---|---|---|
| 目标 | 长期跟踪计划的执行情况 | 评估计划是否按计划实施，如果没有，原因是什么 | 评估在多大程度上实现了各项目标，如果没有实现，原因是什么？ |
| 指标示例 | 接受筛查的儿童/教师人数、筛查的准确性、转诊情况、眼镜佩戴情况、出勤率 | 儿童、教师、家长和其他利益相关者对进程的满意度 | 眼镜对儿童和教师的生活质量和视力功能的影响、对学校出勤率或学习成绩的影响、配戴眼镜的依从性和随访，以及不依从的原因 |
通过监测，计划制定者可以确定计划的某些部分是否没有达到目标，并采取纠正措施进行调整。主要指标应提供有关计划的覆盖面、影响范围、成果、遵守情况、成本效益和质量的信息：
鉴于患有屈光障碍的少女比男孩的负担更重32 ，所有数据都应按性别和残疾情况进行收集和分析。这种方法有助于比较男女结果，防止性别不平等，促进计划的包容性。
| 残疾（是/否） | 男 | 女性 | 总计 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 产出指标（数量） | ||||||
| 培训 | 培训筛查人员 | |||||
| 眼科保健专业人员（或专职保健人员）在学校进行详细检查（如适用）的指导 | ||||||
| 筛选教师 | 筛选教师 | |||||
| 教师配发的眼镜（近视和/或远视） | ||||||
| 推荐的教师 | ||||||
| 促进健康 | 接受健康教育的儿童 | |||||
| 父母（和/或其他社区成员）接触健康教育 | ||||||
| 配眼镜儿童的家长接受健康教育 | ||||||
| 被转介接受健康教育的儿童的家长 | ||||||
| 成果指标 (%) | ||||||
| 为教师提供眼镜和转介服务 | 需要佩戴眼镜的教师接受眼镜的比例 | |||||
| 获得眼科保健服务的教师比例 | ||||||
| 影响指标 | ||||||
| 接受手术（复明或斜视）的儿童人数 | ||||||
| 佩戴眼镜儿童的生活质量/视觉功能变化 | ||||||
| 提高学校成绩 | ||||||
| 计划指标 | ||||||
| 眼镜配发 | 眼镜配发数量 | |||||
| 有资格使用现成/即用夹子的儿童人数和百分比 | ||||||
| 成本计算 | 每个接受筛查儿童的成本 | |||||
| 每个需要佩戴眼镜的儿童的费用 | ||||||
| 每个接受药物治疗的儿童的费用 | ||||||
Saravanan (2023)，印度学校眼科全面筛查模式的成本分析
Minakaran (2020)，印度学龄儿童现成眼镜与定制眼镜非劣效性试验的成本最小化分析
