2.3:业务规划

一旦明确了计划的目标和目的，就应该对计划的活动和运作程序进行思考。应根据现有人员（如世卫组织筛查实施指南、REACH、世界海关组织儿科资源）选择以证据为基础的规程。

所需资源

在前几个步骤的基础上，应对计划的每个组成部分的资源进行估算。

人力资源

• 筛选机
  • 教师有时是一支具有成本效益的工作队伍，但他们需要不断接受培训和激励，这可能是筛查计划中最昂贵的组成部分之一。专职卫生工作者或学校护士等社区工作人员的筛查效果更好。考虑使用能够筛查听力和口腔健康等其他健康领域的综合筛查人员。
• 眼科保健提供者
  • 在有条件的情况下，眼科专业人员是筛查团队的重要补充。眼科医生、验光师或视光学专业的学生可以根据他们的能力和国家法规（视网膜镜检查、屈光检查、旋光镜检查、双眼视力检查）在现场提供详细的检查。在学校提供眼科保健服务可以最大限度地减少转诊病人的辍学率，但也要付出一定的代价。如果这些专业人员无法为学校筛查提供服务，受过培训的卫生专业人员（如视力技师、屈光医师、眼科专职人员或眼科护士）可在初步筛查后进行分流，并酌情转诊。
• 管理团队
  • 所有计划都需要妥善管理。明确职责和责任的管理人员应监督计划的实施，并管理财务、人力和其他资源。管理人员将负责向捐助者、各部委和其他利益相关者报告进展情况和财务责任。他们通常还负责启动中期审查和计划结束评估。计划的整个过程和程序必须以确保以促进公平的方式向儿童提供优质眼保健服务的方式进行管理。

财政资源

• 应计算该计划不同组成部分的成本，并向政府、非政府组织、社区和服务组织以及愿意支持该计划的商业企业寻求资金。

物质资源

• 儿童专用材料，根据选定方案提供当地负担得起的器械、技术、外用药物和眼镜
• 健康宣传材料：应编写与本地相关的材料。社区、家长、教师和儿童应参与健康促进活动，以确保筛查后的依从性。

学校健康干预措施的设计将影响到所需的材料和资源、培训需求和人力资源，以及计划不同阶段所提供服务的范围。例如，综合筛查日可能包括筛查和一些基本服务（如配眼镜和转诊），但学校眼健康计划可能只包括教师提供眼健康知识和基本筛查，如有需要，儿童可转诊至经过培训的服务机构。